Protocolo de inclusión

(Cuadernos SAFA Nº 23, octubre 2016 )

Es nota distintiva de nuestra escuela crear en la comunidad escolar un ambiente animado por el “espíritu de familia” que inspira y anima las relaciones entre todos sus miembros y desea ser una prolongación del hogar familiar. Por lo tanto, nuestra escuela ofrece este estilo de animación que enriquece la propuesta educativa. Entendemos, pues, la educación como ejercicio y convivencia compartida que mejora y fortalece la vida de las personas

(Proyecto Educativo del Instituto de los Hermanos de la Sagrada Familia).

Partimos de un concepto de educación, como proceso necesariamente inacabado, que requiere una constante labor de reflexión y análisis de la realidad diversa y plural. Un proceso social y cultural que parte de la interacción entre las personas y que permite la creación y recreación de la cultura mediante la construcción compartida del conocimiento

(Ángel Pérez Gómez, 1993).

Sumario

• ¿De qué hablamos cuando hablamos de inclusión educativa?
• Procedimiento de inclusión - implementación
  1. Alumno común incluido
  2. Cuando los padres solicitan inscribir a un niño común pero éste presenta Necesidades Educativas Especiales (NNEE)
  3. Cuando los padres solicitan inscribir a un niño con NNEE
  4. La permanencia del alumno incluido
• Aspectos que el equipo inclusor deberá tener en cuenta a la hora de evaluar cada caso
  1. Selección del grupo - clase
  2. Perfil del Docente Inclusor
  3. Adaptaciones curriculares
  4. Criterios de evaluación
  5. Rol del Equipo Multidisciplinario de la institución
  6. Gestión institucional de la inclusión